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Categoría: Educación

Paraguay Falleció fundador del colegio Campo Alto

Falleció fundador del colegio Campo Alto

http://www.abc.com.py/articulos.php?pid=270839

Tras una larga enfermedad falleció el sábado pasado el fundador y primer director del colegio Campo Alto, Pablo Pratmarsó Martínez del Campo, quien llegó a nuestro país en 1962 enviado por el entonces Mons. Josemaría Escrivá de Balaguer (santificado por Juan Pablo II en el 2002). Sus restos fueron sepultados el domingo por la mañana en La Recoleta luego de una misa de cuerpo presente presidida por el vicario de la prelatura del Opus Dei en Paraguay, padre Víctor Urrestarazu.

Pratmarzó, quien tenía 70 años, nació en España, pero se nacionalizó paraguayo. Se dedicó de lleno a la educación, a la conducción del colegio y a la formación humana y cristiana de muchos jóvenes. Brindó además asistencia y consejos a muchos matrimonios. También extendió sus conocimientos como doctor en Química enseñando en la facultad de la citada carrera en San Lorenzo.

El prelado del Opus Deis, Mons. Javier Echevarría, envió un mensaje de condolencias en nombre de todos para los miembros de la obra en nuestro país. La sencilla, pero emotiva carta, expresaba entre otras cosas que el Señor le premiará con un cielo muy alto todo el bien que realizó a lo largo de su vida. En el oratorio del colegio habrá misas los días 8, 9, 10, 11, 14, 16, 17 y 18, a las 9:30 por el descanso de su alma.

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El declive de la televisión entre los niños

El declive de la televisión entre los niños Los escolares prefieren las pantallas de móviles, ordenadores y consolas por su mayor interacción, según un estudio de la Universidad de Navarra

http://213.0.95.34/secciones/noticia.jsp?pNumEjemplar=1613&pIdSeccion=13&pIdNoticia=163992&rand=1155010886440

El problema de las horas que los niños dedicaban a la televisión está cambiando de tercio. Ahora, según un estudio de la Universidad de Navarra, los escolares ya no ven tanto la televisión porque prefieren otro tipo de pantallas, como las del ordenador, la consola o los móviles. Así las cosas, el investigador Xavier Bringé atribuye este cambio a la mayor interacción de estos medios, pues los niños «son protagonistas».
AGENCIA

Agencias.- Los niños son los que menos televisión ven en el panorama general de la audiencia porque prefieren otras formas de ocio como Internet, los videojuegos o el teléfono móvil, según concluye un estudio realizado por profesores de la Universidad de Navarra y el Colegio Irabia de Pamplona, en el que han participado 4.000 escolares de varias ciudades españolas.
Los datos del informe revelan que frente al uso de la televisión, los niños prefieren otras pantallas de ocio por su mayor interacción. Así, si tuvieran que elegir entre TV e Internet, un 32% optaría por el primer medio y un 38% por la Red; un 47% prefiere los videojuegos frente al 34% que elige la televisión; y un 40% se queda con el teléfono móvil frente al 37% que escoge la pequeña pantalla.
Según el profesor Xavier Bringué, «los niños dedican a la televisión entre dos horas y media y tres al día, mientras que los adultos suelen superarles en una o dos horas». El investigador de la Universidad de Navarra expuso ayer el contenido de este trabajo en el marco del curso de verano "¿Sabes a qué juegan tus hijos? Nuevas formas de ocio digital: de los videojuegos a Internet", organizado por el Instituto de Ciencias para la Familia en el campus de Pamplona. Entre otros datos que aporta el informe, también destaca que el 61% de los niños afirma estar solo cuando se conecta a Internet, y un 35% de los padres no vigilan a sus hijos de ninguna forma. Además, el 35% lo usa para jugar y un 44% para descargar películas, canciones y programas.
En el caso de los videojuegos, el 86% juega y sus temas preferidos son la aventura y la acción; el 38% piensa que reducen su dedicación al estudio, y el 18% reconoce que pueden resultarles violentos. En cuanto al móvil, 54% de los niños tiene uno y el 29% lo utiliza para jugar.
La irrupción de estas nuevas tecnologías en la vida familiar supone para Xavier Bringué «nuevos retos educativos para los padres». Según el experto, «los jóvenes van por delante en conocimiento y uso de estas nuevas pantallas, lo que sitúa a los progenitores en desventaja y se puede llegar a cuestionar su autoridad para ejercer cualquier mediación». Además, según el profesor de la UN, el mayor foco de conflicto entre padres e hijos se centra en el número de horas que dedican a las pantallas, su influencia sobre el rendimiento escolar, el sueño o la salud, «y no en la calidad de los contenidos o su conveniencia».
En cuanto a la influencia de los videojuegos, Bringué destaca que los niños «les dedican muchas horas, los conocen muy bien o se enganchan a títulos dudosos mientras los padres están en la inopia» y añade que «los distribuidores incluyen la recomendación de edad en las cajas, pero esto no es vinculante para las tiendas».

La educación perdida

La educación perdida

http://www.litoral.com.ar/index.php/diarios/2006/05/20/opinion/OPIN-01.html?PHPSESSID=02645e82ab8e48a350ca28146bd40f04

El tema educación o, para ser más precisos, la crisis educativa, ha vuelto a instalarse en la opinión pública a partir de algunas publicaciones nacionales sobre la deserción en las escuelas primarias. La cifra de más de 700.000 niños que abandonan o no concluyen sus estudios primarios podría calificarse, sin ninguna exageración, como escandalosa.

Lo más lamentable de todo es que estas cifras y este estado deplorable de la educación ocurren en el país que produjo una de las hazañas educativas más formidables a fines del siglo XIX y principios del XX, una transformación educativa que despertó el asombro del mundo y fue inédita en América latina.

Como muy bien se han encargado de señalar los expertos: el estado de la educación de una sociedad es una radiografía del estado mismo de la sociedad. No es casualidad que los países más desarrollados y más equitativos sean, al mismo tiempo, los que sostienen una oferta educativa más amplia e integradora. Tampoco es casualidad que la miseria, el atraso y la pobreza estén conectados con altos índices de analfabetismo.

Sin ir más lejos, para 1910 la Argentina estaba calificada entre los diez países más avanzados del mundo. En ese contexto, la revolución educativa promocionada por Sarmiento, Mitre, Roca y los dirigentes de la Generación del '80 había permitido que, en menos de treinta años, un país con un ochenta por ciento de analfabetos se convirtiera en una nación con la mayoría de sus habitantes alfabetizados.

La crisis educativa en la Argentina no es nueva, pero es imperdonable que la clase dirigente no sea capaz de elaborar una salida a la altura de los desafíos que nos aguardan en el futuro. La crisis alcanza a todos los niveles de la enseñanza, pero es en el primario donde sus efectos son más devastadores o ponen en evidencia los límites de quienes deberían preocuparse por empezar a revertir esta realidad.

Para Sarmiento, la educación siempre estuvo vinculada con la igualdad de oportunidades, la movilidad social y la construcción de un ciudadano capaz de decidir en el espacio público. De allí su consigna "educar al soberano". Esta estrategia, por diferentes motivos, se ha devaluado, ha perdido vigencia y hoy no nos queda otra alternativa que mirar con nostalgia un tiempo de progreso y civilización que parece irrecuperable.

La deserción escolar está relacionada con la falta de horizontes económicos, con la destitución de los valores en la familia, con las recurrentes crisis económicas y con un sistema educativo que no es capaz de dar las respuestas que los sectores carecientes reclaman o necesitan.

La reforma educativa que la Argentina debe llevar a cabo tiene que ver con las asignaciones presupuestarias, pero también con la elaboración de estrategias destinadas a promover un cambio significativo. En el siglo XIX, la educación primaria preparaba al ciudadano para desenvolverse en la vida y le daba instrumentos para entender el mundo en que vivía. Hoy, este beneficio no está presente en los planes educativos y, sobre todo, no está presente en los sectores económicamente más atrasados.

Cierran un cuartel de la Guardia Civil en Granada porque todos los agentes están de baja tras ser agredidos por dos detenidos

Cierran un cuartel de la Guardia Civil en Granada porque todos los agentes están de baja tras ser agredidos por dos detenidos

Efe - Granada-

El cuartel de la Guardia Civil de Capileira, en la Alpujarra granadina, ha tenido que cerrar sus puertas después de que los cinco agentes que allí trabajan se hayan dado de baja por las heridas que sufrieron en una agresión por parte de dos hermanos que fueron detenidos por conducción temeraria. leer más

Cómo el Mundo derrota a la Pobreza (Y América Latina no...) Gerardo Bongiovanni

Cómo el Mundo derrota a la Pobreza (Y América Latina no...)

Gerardo Bongiovanni

25 de abril de 2006

Uno de los resultados más impresionantes de la "globalización", mal que le pese a sus detractores, es la notable reducción de la pobreza en el mundo en desarrollo. Las Naciones Unidas y el Banco Mundial coinciden en que la cantidad de personas que viven en extrema pobreza -considerada como un ingreso de un dólar diario ajustado- ha bajado desde 1981 a 2001 del 40 al 21 % de la población.

Este notable descenso significa, nada menos, que no obstante el aumento de población, hay actualmente 400 millones de seres humanos que se han liberado de la extrema pobreza. El economista catalán Xavier Salai Martí, Profesor de la Univeridad de Columbia y experto en el tema, difiere con esas cifras para señalar que la reducción de la pobreza operada en el mundo desde 1970 es todavía más llamativa.

Analizando en detalle, es fácil verificar que esta reducción se ha producido más rápida y profundamente en aquellas economías que más se han globalizado, es decir, que se han abierto e integrado a los mercados. Desde luego, China e India lideran el proceso, con sus importantes reformas económicas liberalizadoras, seguidas por otros países de Asia, Africa del Norte y Europa de Este. Por ejemplo en China, bajó la proporción de personas que viven en situación de extrema pobreza , del 61% (1981) al 17% (2001). Algo similar ocurre en la India. Para demostrar los procesos de apertura que tiene lugar en estos dos países basta con mencionar que China redujo sus aranceles del 43 al 18% entre 1991 y 1997; en igual lapso India hizo lo propio del 82 al 30%.

No es descabellado entonces, afirmar que como nunca antes, la globalización esta pulverizando la pobreza en regiones importantísimas del mundo. Y abriendo, de paso, a países pobres y a seres humanos marginados la posibilidad de integrarse al mundo del consumo y del intercambio.

Sin embargo, esto no es general. A la ya tradicional pobreza crónica del Africa Sub-sahariana se suma ahora América Latina, que no ha conseguido reducir la pobreza extrema; por el contrario, de a momentos hasta aumenta. Efectivamente, en el período considerado, el número de pobres en América latina pasó de 99 millones ( 1981) a 128 millones (2001); es cierto que el mayor deterioro se dio en la llamada "década perdida" de los 80, pero el resultado de los 90 es igualmente desmoralizante.

¿Por qué no baja la pobreza en América Latina?

La respuesta debe buscarse en la incapacidad de nuestros gobiernos (con excepciones, como Chile) para aprovechar las enormes posibilidades de desarrollo que ofrece el mundo global. Tras los frustrantes 80, las reformas "neoliberales" de los 90 tuvieron finalmente poco o nada de liberales y mucho de mercantilistas: privatizaciones monopólicas, aperturas amañadas, aumentos de los gastos públicos, clientelismo y corrupción fueron la constante de ese período que dejó a América latina, con matices, casi en el punto de partida. Una de las regiones económicamente más cerradas del orbe y con vastos sectores de la población impedidos de acceder a los mercados y sumidos en la pobreza.

Y como recurrentemente ocurre en nuestra tierras, un equivocado diagnóstico nos lleva a ver soluciones a estos problemas en las misma políticas que los causaron, y a imaginar opciones en liderazgos populistas y nacionalistas tan conocidos como fracasados. Sería, en cambio, un buen ejercicio observar algunos indicadores para entender realmente por qué no baja la pobreza en América Latina. Los ejemplos abundan: los dos Indices de Libertad Económica ( elaborados respectivamente por Heritage Foundation de EEUU y el Frazer Institute de Canada) muestran no solamente que la región es la más atrasada en el proceso de apertura y de reformas pro mercado -comparadas, por ejemplo, con Asia y Europa del Este- sino también que en los últimos años el grueso de los países latinoaméricanos han perdido pocisiones en esos indicadores. Sólo Chile ocupa un lugar destacado entre los "top 20" y ningún país latinoamericano se ubica en los primeros 20 lugares del Indice de Globalización, que mide la integración de los países en la economía mundial.

Haciendo Negocios...con dificultades

Tal vez más impactante aún sea el resultado del estudio "Doing Business" del Banco Mundial, que mide los pasos necesarios para iniciar un emprendimiento, un pequeño comercio o un negocio, y que refiere por tanto a los sectores más desguarnecidos de la sociedad. Pues bien, este estudio arroja como resultado que América Latina es -otra vez junto a África- la región del planeta es donde es más difícil y engorroso emprender un negocio: así ejemplo mientras que en Europa se requieren nueve trámites que duran 36 días, y en los países más desarrollados de la OECD -como Australia- se necesitan 6,5 trámites que abracan 20 días, en nuestro subcontinente "abrir" un pequeño negocio requiere 11,4 trámites y 63 días. Los ejemplos al respecto abundan en este documentado estudio.

Sería bueno que los latinoamericanos -en especial nuestros lideres- miraran con atención estos indicadores y no volviéramos a equivocar el diagnóstico. Tal vez así, dentro de algunos años, podremos sumarnos a las tantas naciones del orbe que, gracias a al globalización, derrotan a la pobreza.

Gerardo Bongiovanni es Presidente de la Fundación Libertad.

Senadora por la izquierda italiana y miembro del Opus Dei

Senadora por la izquierda italiana y miembro del Opus Dei
John Allen, corresponsal en Roma del National Catholic Reporter, señala una noticia colateral de las recientes elecciones italianas: Paola Binetti, de 63 años, célibe, numeraria del Opus Dei, ha sido elegida senadora en las listas del centro izquierda. Binetti, escribe Allen, "cuestiona la imagen de un monolítico clima político derechista en el Opus Dei".
"Por supuesto, cuando están en juego cuestiones relacionadas con la 'cultura de la vida', Binetti es la primera en defender las posturas católicas. Doctora en Medicina, profesora universitaria y ex presidenta de la "Asociación por la Ciencia y la Vida", Binetti encabezó el pasado otoño la campaña en el referéndum contra la reforma de la ley de procreación asistida. También ha irritado a algunos de sus compañeros de la coalición de Prodi por su firme oposición a liberalizar más la restricitiva ley del aborto".

"Sin embargo, en otras cuestiones, el programa de Binetti tiene un sesgo hacia la izquierda secular. Propugna políticas que favorezcan a 'los más pobres y desfavorecidos', un nivel más elevado de gasto social, expandir la atención sanitaria de la familias más vulnerables, la emergencia de una Europa capaz de defender la paz en los asuntos mundiales, y una clara opción por el Tercer Mundo, especialmente África, para "reducir desigualdades inaceptables".

Allen comenta que "tradicionalmente, al Opus Dei se le ha atribuido un perfil de institución conservadora y dominada por hombres. Paradójicamente, la victoria de Binetti significa que dos de los más destacados políticos pertenecientes al Opus Dei en el mundo -Binetti en Italia y Ruth Kelly, ministra de Educación en Inglaterra- son mujeres que pertenecen a partidos de centro-izquierda".

Fuente: The World from Rome

La apuesta equivocada de las Naciones Unidas

La apuesta equivocada de las Naciones Unidas James Tooley 26 de diciembre de 2005 Hace poco las Naciones Unidas se reunió para monitorear el progreso hacia uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio: la Educación Primaria Universal para el año 2015. La ONU reporta que los avances en el África sub-sahariana y en el sur de Asia son "demasiado lentos", con 115 millones de niños todavía fuera de las escuelas. Con el fin de avanzar en el cumplimiento de los objetivos, la ONU está proponiendo el programa "Gane Rápido", que consiste en eliminar todas las matrículas en las escuelas primarias estatales para el 2006, lo cual se financiaría con un aumento de la ayuda externa. Sin embargo, con el "Gane Rápido" la ONU está haciendo la apuesta equivocada. Veamos.

¿Son eficaces las ayudas a la inmigración en España y esto de Europa? EE.UU.: Proliferan los proyectos sobre la inmigración, en un año electoral

Pues en este tema de tanto calado no se puede dejar colgados a estas personas, solidaridad manda.
EE.UU.: Proliferan los proyectos sobre la inmigración, en un año electoral El Senado y la Cámara mantienen proyectos contrapuestos sobre la regularización de los inmigrantes ilegales Firmante: Juan Meseguer Velasco
05-04-2006 040/06